Ciencias y Humanidades trabaja en rediseño curricular

  • Viernes 27 de Abril de 2018 | 12:26pm

Redacción: Alvaro Carbajal periodista de la Unidad de Comunicaciones

Fotografías: Roberto Galindo

La Comisión Curricular de la Facultad de Ciencias y Humanidades inauguró el taller curricular para validar las competencias genéricas y el análisis didáctico para el rediseño curricular de la Facultad. La actividad se desarrolló los días 26 y 27 de abril del corriente año.

                El Lic. Edgar Nicolás Ayala, vicedecano de la Facultad inauguró el evento, realizó un recuentro del camino recorrido hasta la fecha y afirmó que el taller es un trabajo que se inició en la gestión anterior desde el vicedecanato y que esperan finalizar con el documento del Rediseño Curricular.

                El Vicedecano reflexionó la importancia que tienen los ejes transversales que son obligatorios y que se deben incluir en la currícula como la inclusividad y riesgo, hay otros ejes transversales que deben considerar como la composición, redacción, oratoria y la investigación:  “no podemos seguir esperando a que un estudiante llegue a quinto año con un trabajo de graduación para que escriba bien”.

                Indicó que si se incluyen los temas anteriores como ejes transversales habrá mejores resultados, de tal manera que la currícula de la Facultad se distinga por ser una institución que tenga una actualización adecuada. Un documento serio que sea un referente que se pueda utilizar en todas las unidades académicas para orientar el accionar académico.      

                El Dr. Renato Noyola miembro de la Comisión Curricular aseguró que trabajan en una dinámica importante del rediseño curricular en las diferentes unidades académicas.

                Noyola en ese marco explicó que el objetivo del taller es consolidar y avanzar en el proceso, por ello buscan validar las competencias genéricas en cada una de las carreras y luego efectuar un análisis didáctico que les permitan configurar la malla curricular o el pensum de la carrera para que más adelanten se puedan trabajar las competencias específicas propias de cada una de las carreras.               

La Dra. Gloria de Vega coordinadora de la Comisión Curricular, durante la inauguración del evento, explicó que las competencias genéricas son las que apuntan a la movilización de recursos personales –conocimientos, habilidades y aptitudes- y recursos del ambiente con relación a fines considerados importantes para todo el desempeño.

                De Vega agregó que las competencias genéricas conforman la dimensión ético-valorativa y parte de la dimensión de desempeño profesional que son parte del perfil de egreso y que siendo transversales a todos nuestros perfiles, permiten otorgar el sello distintivo que la Universidad pretende desarrollar en sus egresados.

                Sostiene que las competencias genéricas comprenden un amplio rango de combinaciones del saber y del hacer compuestas por conocimientos, habilidades y actitudes que posee un individuo. Explicó además que ilustran la eficacia de la persona y su capacidad para desempeñarse en tareas profesionales.

                De Vega se apoyó en las definiciones de Miró y Capo: “estas competencias no solo complementan la formación del estudiante, sino que mejoran su valoración en el mundo del trabajo. La mayor parte de las veces no se desarrollan en una asignatura en particular, si no que se deben ir adquiriendo a lo largo de las distintas asignaturas contempladas en un plan de estudios; por su propia naturaleza son responsabilidad de todo el cuerpo docente, ya que todos deben enseñarlas y exigirlas.

En el Taller Curricular de las competencias genéricas y del análisis didáctico se conformaron mesas de trabajo integradas por docentes de diferentes unidades académicas.   

Redacción: Alvaro Carbajal periodista de la Unidad de Comunicaciones

Fotografías: Roberto Galindo

La Comisión Curricular de la Facultad de Ciencias y Humanidades inauguró el taller curricular para validar las competencias genéricas y el análisis didáctico para el rediseño curricular de la Facultad. La actividad se desarrolló los días 26 y 27 de abril del corriente año.

                El Lic. Edgar Nicolás Ayala, vicedecano de la Facultad inauguró el evento, realizó un recuentro del camino recorrido hasta la fecha y afirmó que el taller es un trabajo que se inició en la gestión anterior desde el vicedecanato y que esperan finalizar con el documento del Rediseño Curricular.

                El Vicedecano reflexionó la importancia que tienen los ejes transversales que son obligatorios y que se deben incluir en la currícula como la inclusividad y riesgo, hay otros ejes transversales que deben considerar como la composición, redacción, oratoria y la investigación:  “no podemos seguir esperando a que un estudiante llegue a quinto año con un trabajo de graduación para que escriba bien”.

                Indicó que si se incluyen los temas anteriores como ejes transversales habrá mejores resultados, de tal manera que la currícula de la Facultad se distinga por ser una institución que tenga una actualización adecuada. Un documento serio que sea un referente que se pueda utilizar en todas las unidades académicas para orientar el accionar académico.      

                El Dr. Renato Noyola miembro de la Comisión Curricular aseguró que trabajan en una dinámica importante del rediseño curricular en las diferentes unidades académicas.

                Noyola en ese marco explicó que el objetivo del taller es consolidar y avanzar en el proceso, por ello buscan validar las competencias genéricas en cada una de las carreras y luego efectuar un análisis didáctico que les permitan configurar la malla curricular o el pensum de la carrera para que más adelanten se puedan trabajar las competencias específicas propias de cada una de las carreras.               

La Dra. Gloria de Vega coordinadora de la Comisión Curricular, durante la inauguración del evento, explicó que las competencias genéricas son las que apuntan a la movilización de recursos personales –conocimientos, habilidades y aptitudes- y recursos del ambiente con relación a fines considerados importantes para todo el desempeño.

                De Vega agregó que las competencias genéricas conforman la dimensión ético-valorativa y parte de la dimensión de desempeño profesional que son parte del perfil de egreso y que siendo transversales a todos nuestros perfiles, permiten otorgar el sello distintivo que la Universidad pretende desarrollar en sus egresados.

                Sostiene que las competencias genéricas comprenden un amplio rango de combinaciones del saber y del hacer compuestas por conocimientos, habilidades y actitudes que posee un individuo. Explicó además que ilustran la eficacia de la persona y su capacidad para desempeñarse en tareas profesionales.

                De Vega se apoyó en las definiciones de Miró y Capo: “estas competencias no solo complementan la formación del estudiante, sino que mejoran su valoración en el mundo del trabajo. La mayor parte de las veces no se desarrollan en una asignatura en particular, si no que se deben ir adquiriendo a lo largo de las distintas asignaturas contempladas en un plan de estudios; por su propia naturaleza son responsabilidad de todo el cuerpo docente, ya que todos deben enseñarlas y exigirlas.

En el Taller Curricular de las competencias genéricas y del análisis didáctico se conformaron mesas de trabajo integradas por docentes de diferentes unidades académicas.